来源 / 《德育报》微信公众号，有修改
作者 / 薛真 河南省郑州市第九十中学
对于一名教师而言，他的成长绝对不会是一帆风顺的，而是有一个断断续续、升升降降、不断变化的过程。以我个人为例，我认为年轻教师的成长之路应该有三个关键词。
教师个人的成长在内心、在自我，也在外界环境的激发，但是最重要的因素还是自我觉醒。
在初上班的几年间，刚刚踏上讲台的我们，往往充满激情和活力，也愿意尝试和挑战新生事物。这时候，为了让年轻教师站稳讲台，学校一般会配备一个本专业的“师傅”来带领。
有外界的帮助固然很好，但是“师傅领进门，修行在个人”，个人的悟性和主动学习能力也是非常必要的。
所以，这时教师一定要把自己的重心放在认真阅读教材、挖掘文本内容、上好每一节课上，力求详细认真地准备每一节课，既要写出详细的教案，也要制作出内容丰富的课件。
如果不能精准地把握重点和难点，便尽量面面俱到，并多多请教同组的老教师，学习他们身上的优点和教学方法，而后有选择性地运用到自己的课堂教学当中。
当教育热情被唤醒，教师心中的点点火花定能燃烧成熊熊烈火。教师职业是一个承担着育人职责的良心活，不但辛苦，而且繁琐，这就需要有一份不被扑灭的教育热情投入其中。所以，我们需要不断地去唤醒自己的教育初心、承担起自己的教育使命，也要时刻提醒自己，牢记自己的教育理想。经过几年的磨砺，相信一个用心的教师一定可以快速融入新环境中，并且迅速地成长起来。但是，花无百日红艳，人非永远少年，繁忙的工作以及周围复杂的环境，也许会让我们感到迷茫无措；一些功利的想法，有时也会让我们迷失自我；又或者现实的一些无奈，会牵连和阻碍我们前进的脚步。但我想，这些都不能成为我们不思进取的理由。如果说外界环境不能让我们如愿，内心所求也往往不能够实现，那么这个时候我们需要让自己慢下来、沉静下来，积蓄力量，慢慢成长。就我个人而言，经历了恋爱、结婚、生子等人生的重大阶段，走过了初入职的几年生涯后，我也渐渐进入了职业的倦怠期以及教师专业发展的瓶颈期。我很迷茫无助，也很困惑烦恼，甚至开始焦躁不安，可是我发现任何外界的影响，都抵不上内心的沉静自由。与其向外找，不如向内求，所以这个时候我把自己的重心放到了创新自己的课堂教学上。我开始大量阅读名家的书籍，并搜寻公众号上一些名师的优秀文章，在结合我个人的课堂教学情况以及学生学习情况的基础上，进行有选择性的课堂实践。当我让自己的步子慢下来、心静下来，当我将大量的时间和精力投入到与学生对话、与文本交流、与课堂共进的过程中，我获得了精神的宁静和内心的喜悦。在这个探索的过程中，我积蓄了很多力量，也积累了大量素材，更让自己在积累的过程当中不断打破自我，实现了自我重构。
第三个关键词是“成长”。
当瓶颈被突破、自我被重新唤醒，我感受到了新生的愉快。于是，这个时期我又开始突破自己的“舒适区”，寻找自己可能达到的“发展区”。我开始将一个个困难设定成一个个小目标，给予自己清晰而明确的要求。比如，我要求自己再次备课时，比上一次要有所突破，可以是内容上、情境上的改变，也可以是作业上和任务上的创新，并在备完课后努力把这些实践的过程和反思以文字的形式记录下来。同时，我也要求自己努力走到学生中间，给予学生更多平等对话交流的机会，跟他们一起去成长和进步。对于学校和上级部门交给我的教学及作业成果设计的任务，我也愿意克服各种困难，努力完成。诚然，跳出舒适区迎接挑战是很难的，然而成长就是一个不断攀登、将自己重新组合的艰难过程。在很多次实践中，我都觉得身体吃不消、精力跟不上，但我仍然甘之若饴、乐在其中，因为我知道自己在做的事情是与教学研究相关的事情，是师生协同进步的事情，也是关乎自己教育初心、唤醒教育理想的事情，所以我不断地鼓励自己、调整心态，在艰难行进的过程中获得了成长。一个学生遇到一个好老师，是学生的福气；一个学校遇到一个好老师，是学校的福气；而一个民族遇到一群好老师，便是整个国家的福气。我不敢自诩自己是一名优秀教师，但我愿意通过唤醒、积蓄、成长、重组的一系列过程，突破自我、蜕变自我，让自己成为一名专业知识过硬、素养能力优秀、深受学生喜爱的好老师。